ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО РОБОТИ В УМОВАХ СУЧАСНОГО ДИЗАЙНУ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ: НАУКОВИЙ ПІДХІД ДО ПРОЄКТУВАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.30890/2709-2313.2024-26-00-016Ключові слова:
design of educational space of elementary school, factors affecting the creation of the modern design of the New Ukrainian School, information noise, flexibility of organizational learning strategiesАнотація
Factors affecting the creation of the modern design of the New Ukrainian School were analyzed. They are lighting, physical and informational noise, air quality, temperature in the room, and flexibility of organizational learning strategies. It was foundMetrics
Посилання
Громовий, В. (2023). НУШ-дизайн: ефектна картинка чи новий зміст освіти, який трансформує простір? https://vseosvita.ua/news/nush-dyzain-efektna-kartynka-chy-novyi-zmist-osvity-iakyi-transformuie-prostir-95744.html
Задорожна-Княгницька, Л. В. (2018). Професійний портрет керівника навчального закладу в освітньому просторі Греції та Кіпру: екстраполяція досвіду у простір підготовки менеджера освіти для Нової української школи. Інтернаціоналізація вищої освіти України в умовах полікультурного світового простору: стан, проблеми, перспективи: матеріали ІІ міжнар. наук.-практ. конф. (м. Маріуполь, 18-19 квітня 2018 р.). Маріуполь. 372-374.
Задорожна-Княгницька, Л. В. (2018). Соціальні детермінанти переосмислення сутності професійної підготовки керівника закладу освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загально-освітній школах: зб. наук. пр. / редкол.: А. В. Сущенко та ін. Запоріжжя: КПУ, 61(2), 54-60.
Задорожна-Княгницька, Л. В., Нетреба, М. М. (2019). Наукові підходи до професійної підготовки педагогів для Нової української школи. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи, 1(16), 70-75.
Задорожна-Княгницька, Л. В. (2021). Деонтологічний тренінг у системі професійної підготовки вчителя Нової української школи. Інноваційна педагогіка. ПУ «Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій», 34(2), 55-61.
Крутій, К. Л. (2009). Сучасне заняття з дошкільниками: традиції чи інновації? Монографія. Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 160.
Крутій, К. Л. (2018). Підготовка студентів до попередження освітньої депривації як чинника шкільної дезадаптації у дітей шестирічного віку. Інклюзивна освіта як індивідуальна траєкторія особистісного зростання дитини з особливими освітніми потребами: збірник матеріалів ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (Вінниця, ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 8-9 листопада 2018 р.) / за ред. О. А. Голюк; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 3(1), 11-18.
Крутій, К. Л. (2018). Побудова освітнього процесу в закладі дошкільної освіти на засадах інтеграції. Нова українська школа: теорія і практика реалізації інтегрованого підходу: матеріали міжнародної наукової конференції. 17 травня 2018 р., Тернопіль. Вектор, 39-41.
Крутій, К. Л. (2019). Стіни, стеля та підлога, які говорять. Оптимальне перетворення освітнього простору дитячого садка. Дошкільне виховання, (1), 3-8.
Крутій, К. Л. (2019). Стіни, стеля та підлога, які говорять. Оформлення освітнього простору приймальної, групової та спальної кімнат. Дошкільне виховання, (3), 16-19.
Крутій, К. Л. (2019). Стіни, стеля та підлога, які говорять. Оформлення освітнього простору коридору, музичної зали, кабінетів практичного психолога та вчителя-логопеда. Дошкільне виховання, (4), 14-17.
Крутій, К. Л. (2020). Екстрене дистанційне навчання в Україні: монографія / За ред. В. М. Кухаренка, В. В. Бондаренка. Харків: Вид-во КП «Міська друкарня», 46-59.
Крутій, К. Л., Голюк, О. А. (2020). Інноваційна діяльність педагога в закладах дошкільної та початкової освіти в Україні та зарубіжжі: методичні рекомендації для самостійної роботи студентів. Запоріжжя, (1), 56 с.
Крутій К., Зданевич, Л. (2020). Інформаційний шум у закладах освіти: причини виникнення і шляхи подолання. Учитель початкової школи, (3), 5-9.
Крутій, К. Л., Кіт, Г. Г., Голюк, О. А., Стахова, І. А. (2020). Особливості пріоритетів професійного становлення сучасного студента педагогічного закладу вищої освіти. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологі, 2(61), 131-140.
Barnitt, H. (2003). Lighting for the Future. Building Services Journal: The Magazine for the CIBSE, 25(1), 38-39.
Barrett, P., Zhang, Y. (2009). Optimal learning spaces: Design implications for primary schools.
Barrick, C. B., Taylor, D., Correa, E. I. (2002). Color Sensitivity and Mood Disorders: Biology or Metaphor? Journal of Affective isorders, 68(1), 67-71. doi: 10.1016/S0165-0327(00)00358-X
Brachtl, S., Trimmel, M. (2023). Noise in Preschools and its Psychological and Cardiovascular Effect on Preschool Teachers. Noise Health, 1(25), 121-134.
Buckley, J. M., Schneider, Y. (2005). Fix it and They Might Stay: School Facility Quality and Teacher Retention in Washington DC. Teachers College Record, 107(5), 1107-1123.
Bullard J. (2010). Creating environments for learning. Upper Saddle River. New Jersey: Merrill, 420.
Clever Classrooms (2015). Summary report of the HEAD project. University of Salford, Manchester, 51.
Crandell, C. C., Smaldino, J. J. (2000). Classroom Acoustics for Children With Normal Hearing and With Hearing Impairment. Lang Speech Hear Serv Sch. Oct 1, 31(4), 362-370. doi: 10.1044/0161-1461.3104.362. PMID: 27764475.
Dyck, J. A. (1994). The case for the L-shaped classroom: does the shape of a classroom affect the quality of the learning that goes inside it?. Principle, 74(2), 41-45.
Evans, G. W. (2005). Child Development and the Physical Environment Annual. Review of Psychology, 3(57), 423-451.
Evans, G. W., Saegert, S. Harris, R. (2001). Residential Density and Psychological Health among Children in Low-Income Families. Environment and Behaviour, 4(33), 165-180.
Impact of Lighting on School Performance in European Classrooms C. Maesano and I. Annesi-Maesano, CLIMA 2016, 12th REHVA World Congress. 2016, Aalborg
Fisk, W. J. (2017). The ventilation problem in schools: literature review. Indoor Air, 27(6), 1039-1051. doi: 10.1111/ina.12403. Epub 2017 Jul 31. PMID: 28683161.
Fisher, A., Godwin, K. E., Seltman, H. (2014). Visual Environment, Attention Allocation, and Learning in Young Children: When Too Much of a Good Thing May Be Bad. DOI:10.1177/0956797614533801
Jalil, N. Ab., Mohd, R., Normahdiah S. (2013). Said. Students’ Colour Perception and Preference: An Empirical Analysis of its Relationship. Procedia-Social and Behavioral Sciences, (90), 575-582.
Joseph, A. G., MacNaughton, P., Satish, U., Santanam, S., Vallarino, J., Spengler, J. D. (2015). Associations of Cognitive Function Scores with Carbon Dioxide, Ventilation, and Volatile Organic Compound Exposures in Office Workers: A Controlled Exposure Study of Green and Conventional Office Environments. Environmental Health Perspectives, 124(6), 805-812.
Haines, M. M., Stansfeld, S. A., Brentnall, S., Head, J., Berry, B., Jiggins, M., Hygge, S. (2001). The West London Schools Study: the Effects of Chronic Aircraft Noise Exposure on Child Health. Psychological Medicine, (31), 1385-1396.
Heschong Mahone Group (2003). Windows and Classrooms: A Study of Student Performance and the Indoor Environment. California Energy Commission.
Kamenetz, A. (2018). How Decisions Architects Made A Century Ago Affect Learning Today. Inform. Inspire. Involve. https://cutt.ly/qwZh4NTy
King, J., Marcus, T., Markant, J. (2023). Individual differences in selective attention and engagement shape students’ learning from visual cues and instructor presence during online lessons. Scientific Reports, 2(13), 10.
Kruty, K., Zdanevych, L., Pisotska, L., Desnova, I., Molnar, T. (2023). Implementation of Innovative Educational Technologies in the Training of Specialists in Pedagogy and Psychology (European Experience). Journal of Curriculum and Teaching, 12(5), 58-67.
Lambterti, G., Salvadori, G., Leccese, F., Fantozzi, F., Bluyssen, P. M. (2021). Advancement on Thermal Comfort in Educational Buildings. Current Issues and Way Forward Sustainability, 13(18), 10315.
Leslie, R., Hartleb, S. (1990). Some effects of sequential experience of windows on human response. Journal of the Illumination Engineering Society Winter, 91-99.
Learning Space Rating System (2023). https://cutt.ly/OwZh7qu2
Mendell, M. J., Heath, G. A. (2005). Do indoor pollutants and thermal conditions in schools influence student performance? A critical review of the literature. Indoor Air, 15(1), 27-52. doi: 10.1111/j.1600-0668.2004.00320.x. Erratum in: Indoor Air. 2005 Feb;15(1):67. PMID: 15660567.
Mogas-Recalde, J., Palau, R. (2021). Classroom Lighting and Its Effect on Student Learning and Performance: Towards Smarter Conditions. In: Mealha, Ó., Rehm, M., Rebedea, T. (eds) Ludic, Co-design and Tools Supporting Smart Learning Ecosystems and Smart Education. Smart Innovation, Systems and Technologies, 1(3), 197.
Picard, M., Bradley, J. (2001). Revisiting Speech Interference in Classrooms. Audiology, (40), 221-224.
Reid, E. (1984). Understanding buildings: a multidisciplinary approach. MIT Press, 214.
Skwarna, B. (1993). Metoda Marii Montessori – historia czy współczesność? / B. Skwarna. Życie Szkoły, (10), 3-34.
Tarr, P. (2004). Consider the walls. Beyond the Journal: Young Children on the Web. http://www.naeyc.org/files/yc/file/200405/ConsidertheWalls.pdf.
Zeiler & Boxem (2009). Effects of thermal activated building systems in schools on thermal comfort in winter. Building and Environment.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Автори
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
